Aprendiendo en cooperativo: distribución de los alumnos

Después de ver todos los videos de esta primera unidad, y de leer atentamente la documentación he pensado utilizar el aprendizaje cooperativo en mi clase de francés de 1º de Bachillerato. Clase de 24 alumnos y que me permite hacer seis grupos de cuatro alumnos utilizando las parejas de cuatro que me permitirán trabajar en ambas estructuras dependiendo de la tarea y teniendo en cuenta que son alumnos que no están habituados al trabajo cooperativo.

Aprendiendo en cooperativo

¡Hola a todos! De nuevo aquí, con un nuevo reto profesional en el estupendo colegio San Felipe Neri de Cádiz y también intentando aprender a poner en práctica el aprendizaje cooperativo. Con mucha ilusión y ganas de seguir innovando. Y con interés en aprender de todos vosotros que trabajáis innovando.
¡Ánimo a todos!

Mi trabajo final

Hola a todos, os dejo en enlace con mi presentación final. Espero que os guste.


Mi trabajo final

L' ORCHESTRE

Mon unité didactique s'appelle L'Orchestre. C'est une unité pensée pour 1º ESO sous la matière de Musique. 

Les objectifs principaux sont: 

Expresión oral:

-Présenter les éléments d'une orchestre.

-Parler des différents instruments d'une orchestre symphonique.

-Décrire la position des instruments dans une orchestre.

Expresión escrita:

-Présenter une orchestre symphonique.

Comprensión oral:

-Écouter et différencier les instruments

Comprensión escrita:

-Comprendre documents de présentation d'une orchestre.

Pour réussir les objectifs j'ai proposée plusieurs ressources éducatifs en ligne:

1º.  Un vidéo pour la motivation initial de l' unité:

http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/gustav-mahler-le-4e-mouvement-de-la-symphonie-no-5 

C'est un vidéo facile à comprendre pour le langage et que situe l'expressivité de la musique classique avec la réalité.

2º.  Un lien à la page de l'orchestre de Douai en France, à cette page les élèves liront un document de présentation de l' orchestre et répondront à un questionnaire elaboré par moi pour faire une compréhension écrite. 

http://www.orchestre-douai.fr/jeunes-publics-orchestre-douai/les-instruments/

3º. À la même page les élèves pourront apercevoir les différents types d'instruments d'une orchestre: à corde, à vent et percussion et compléter une fiche qui ramassera l'appris.

Fiche_Eleve_Fiches_instruments_Cordes_Vents_6e.


Fiche_Eleve_orchestre_symphonique_6e_5e-3.pdf

4º.  À la fin, un vidéo sur la profession de luthier.

Video/metiers-de-la-musique-la-lutherie

Les élèves, comme ça, commencent avec une activité de motivation et à travers des différents sessions travaillent le monde d'une orchestre symphonique avec le vocabulaire des instruments pour réaliser la tâche finale qui consiste à un exposée sur une orchestre et l'interprétation d'un extrait simple d' une pièce musicale adaptée.

J' ai essayé de proposer des contenus clairs, réalistes et motivants pour les élèves et j' ai décidé de les distribuer par détresses: compréhension et expression orales et compréhension et expression écrites.

La planification est complète en ce qui concerne le vocabulaire, les estructures, le type de discours, les processus discursifs, la tâche est très claire et les activités essaient de réussir la réalisation de la tâche, toujours en ayant compte des quatre détresses.

Les matériaux qu' on utilise visent à la diversité, c'est à dire, il y a des ressources audiovisuels, écrits, en ligne etc, pour que les élèves travaillent des différents façons et soit motivant.

Je vous laisse l' unité didactique:

Asignatura: Musique Profesor: Isabel Méndez

Título de la unidad L'orchestre Curso / Nivel : 1º ESO

1. Objetivos de aprendizaje / Criterios de evaluación	Expresión oral: -Présenter les éléments d'une orchestre. -Parler des différents instruments d'une orchestre symphonique. -Décrire la position des instruments dans une orchestre. Expresión escrita: -Présenter une orchestre symphonique. Comprensión oral: -Écouter et différencier les instruments Comprensión escrita: -Comprendre documents de présentation d'une orchestre.
2. Contenido de materia	- Se familiariser avec les différents instruments. - Différencier entre les instruments d' une orchestre symphonique. - Identifier différents pièces de musique classique. - Exprimer ses goûts à propos de la musique classique. - Connaître les métiers de la musique.
	3. Contenido de Lengua / Comunicación
Vocabulario	- Les instruments symphoniques : classification par instruments de vent, de cordes et de percussion. - La expressión des goûts personnels : adorer, aimer, détester etc - Les adjectifs : grand, petit, rond - Expression de la position dans l'espace : à droite, à gauche, au milieu de, au dessus de, au dessous de,
Estructuras	- Le verbe jouer de + instrument - Les adjectis interrogatifs : quel, quelle, quels, quelles. - Articles indéfinis : un, une, des. - Les verbes en –er: jouer, préférer, interpreter, diriger - La phrase interrogative - Les articles définis et les articles contractés
Tipo de discurso (descripción, narración, etc.)	- Narración - Descripción - Exposición
Destrezas Lingüísticas	Escuchar, leer, escribir, hablar
4.Contexto (elemento cultural)	La musique comme langage commun qui n'a pas de frontières.
5. Procesos cognitivos (analizar, sintetizar, etc.)	- Identifier les principaux instruments d' une orchestre:cordre, vent et percussion. - Comprendre l'importance de la fabrication d' un instrument pour la perfection de la musique. - Position des instruments dans une orchestre
6. (a) Tarea (s)	-Présenter une orchestre: directeur, musiciens, instruments, -Interpréter un extrait d’oeuvre adapté à la pratique.
6. (b) Actividades	- Écouter: des vidéos sur le sujet - Parler: exercices de contraste avec les copains et exposition du travail final. - Écrire: différents exercices et à la fin l'exposé. - Lire: différents documents pour réaliser la tâche finale.
	7. Metodología
Organización y distribución en la clase / tiempo	1er. Séance : on voit le vidéo  http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/gustav-mahler-le-4e-mouvement-de-la-symphonie-no-5 2ème. Séance : Lecture du document : présentation d'une orchestre. Répondre à l'exercice de compréhension écrite. 3ème. Séance : présentation et classification des différents instruments d'une orchestre. 4ème. Séance : on voit le vidéo http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/metiers-de-la-musique-la-lutherie et on fait l'exercice de compréhension orale. 5éme et 6ème. Séance : Réalisation de l'exposé par deux.
Recursos / Materiales	Écouter et voir: http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/metiers-de-la-musique-la-lutherie http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/gustav-mahler-le-4e-mouvement-de-la-symphonie-no-5 Lire le document:présentation d'une orchestre: http://www.orchestre-douai.fr/jeunes-publics-orchestre-douai/les-instruments/ Fiche de l'élève 1: http://www.clg-exupery-ermont.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Fiche_Eleve_orchestre_symphonique_6e_5e-3.pdf Fiche de l'élève 2: http://www.clg-exupery-ermont.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Fiche_Eleve_Fiches_instruments_Cordes_Vents_6e.pdf
Competencias básicas	- Lingüística : documentos tanto escritos como de video. - Artística : Escucha y valoración de distintas piezas musicales. - Aprender a aprender : buscar información para la realización de la exposición final y la práctica musical.
8. Evaluación (criterios e instrumentos)	- Le cahier de clase - La participation : discussions, travail en commun avec d'autres élèves. - L'exposé finale.

Planificación de una unidad AICLE

Mi unidad didáctica se llama L' orchestre symphonique (la orquesta sinfónica)

La unidad didáctica se desarrollará en seis sesiones, las dos últimas de preparación de la exposición final. Para ello he ido desde lo más sencillo y motivador para ir profundizando en el conocimiento de los objetivos propuestos. Hay que tener en cuenta que es para alumnos de 1º de ESO por lo que tiene que ser adaptada a su edad y conocimientos previos. He propuesto varios recursos educativos en linea: 

1º. Un video  de motivación a la unidad: http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/gustav-mahler-le-4e-mouvement-de-la-symphonie-no-5 

Para mejor comprensión del video propongo un cuestionario muy sencillo para facilitar fijar la atención en lo que nos interesa y que es fácil de entender. Son preguntas de elección múltiple.

Es un video fácil de entender en cuanto al lenguaje y que sitúa la expresividad de la música clásica.

2º. Un enlace a la página de la orquesta de Douai en Francia. Antes de la lectura los alumnos deberán buscar algunas palabras que les ayudarán a comprender el texto que les propongo de resumen de la página. Posteriormente leerán un extracto del documento de presentación y responderán a un cuestionario elaborado por mi para hacer una comprensión escrita. Cuestionario también de preguntas de elección múltiple.

Son actividades de andamiaje para ayudarles a hacer una correcta comprensión de los documentos.

3º. Se les facilita también el enlace con una página que presenta los instrumentos de una orquesta y su posición.

http://www.clg-exupery-ermont.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Fiche_Eleve_orchestre_symphonique_6e_5e-3.pdf

Los alumnos podrán visualizar los diferentes tipos de instrumentos de una orquesta: de cuerda, de viento y de percusión. Un enlace los llevará a realizar una ficha en la que tendrán que nombrar los diferentes instrumentos estudiados:
http://www.clg-exupery-ermont.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Fiche_Eleve_Fiches_instruments_Cordes_Vents_6e.pdf
Para finalizar, deberán hacer una actividad que consiste en completar un cuadro de resumen sobre los instrumentos de una orquesta sinfónica.

4º. Para finalizar un vídeo sobre la profesión de luthier: http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/metiers-de-la-musique-la-lutherie

Para hacer una correcta comprensión del video propongo a los alumnos un ejercicio de completar frases con palabras dadas.

Los alumnos de este modo comienzan con una actividad de motivación y a través de las distintas sesiones van trabajando el mundo de una orquesta sinfónica con el vocabulario de los instrumentos para realizar la tarea final que es una exposición sobre una orquesta. A este trabajo le dedicaremos dos días de trabajo.

He pretendido diseñar actividades en las que intervienen todas las destrezas aportando actividades de andamiaje que les ayude a la comprensión y al objetivo final de conocimiento de una orquesta sinfónica.

Symabaloo: un descubrimiento

Efectivamente la aplicación Symbaloo es un descubrimiento. Facilita mucho el acceso a las páginas webs más utilizadas. 

He realizado mi propia webmix y en ella he puesto once sitios muy interesantes para buscar información para mi trabajo. Son páginas francesas en las que puedo encontrar material audiovisual como por ejemplo Lesite.tv o TV5monde. En este sentido también esta francetv éducation. La página de la Junta de Andalucía de búsqueda de sesiones AICLE es muy interesante para ver unidades didácticas en varios idiomas y de diferentes etapas y la página de isabelperez.com es muy importante por la cantidad de material que ofrece en todos los ámbitos.

Otra página es Khanacademy que tiene contenidos de todas las asignaturas.

Os dejo el enlace con mi webmix por si queréis echar un vistazo. Espero que os sirva

http://www.symbaloo.com/home/mix/13eP70hULd

Descubriendo la enseñanza AICLE

Descubriendo la enseñanza AICLE

Llevo ya dieciocho días trabajando y aprendiendo sobre recursos AICLE. He analizado una unidad didáctica y me ha ayudado mucho para fijar las características que debe cumplir para ser una unidad AICLE. Cuando leía la parte de fundamentación me daba cuenta de que es una forma de aprendizaje integral. No sólo se aprende la asignatura en cuestión, sino que el aprendizaje de L2 se multiplica así como el aprendizaje actitudinal. Cuando los alumnos están acostumbrados a discutir con un compañero sobre un tema y a ponerse de acuerdo, cuando es habitual trabajar en equipo para realizar una tarea, cuando está habituado a ser consciente de su aprendizaje éste es mayor. Y lo que estamos poniendo en marcha son los elementos  y las características de la enseñanza AICLE.

En nuestras unidades didácticas anteriores, cuando diseñábamos actividades sólo nos fijábamos en que respondieran al entrenamiento de algún concepto. En las unidades AICLE el diseño de actividades tiene que tener en cuenta:

• las distintas destrezas: leer, escribir, escuchar y hablar.
• la implicación de los alumnos: partiendo de lo particular a lo general y utilizando ejemplos cercanos al alumno.
• facilitando la comprensión de los contenidos.
• utilizando siempre la interacción: trabajando por parejas y por grupos, pero con un aprendizaje autónomo
• utilizando múltiples recursos y materiales, especialmente de las TIC.

Me ha parecido muy interesante el concepto de "andamiaje" tan fundamental en la enseñanza AICLE.  Facilitar al alumno el soporte para lograr el objetivo del aprendizaje es ir más allá de lo que llevamos haciendo, no damos la respuesta de una pregunta sino que facilitamos que ellos puedan llegar a esa respuesta.

Considerar que el aprendizaje debe ser visible, creo que sin haberlo reflexionado previamente lo hacíamos de manera intuitiva, siempre hemos preguntado a nuestros alumnos, siempre nos ha interesado saber si entendían nuestra explicación sin embargo no era, al menos yo, tan consciente de la importancia no solo de la retroalimentación profesor-alumno sino también alumno-profesor y sobre todo la autoevaluación continua del profesor. 

Me parece que hay una dificultad y es que creo que aun es una menoría en los claustros los profesores  que están dispuestos a discutir con otros profesores su manera de enseñar y las posibles mejoras y cambios que puede incorporar en su aula con objeto de obtener un aprendizaje más visible.