Hola a todos, os dejo en enlace con mi presentación final. Espero que os guste.
Mi trabajo final
domingo, 22 de noviembre de 2015
viernes, 20 de noviembre de 2015
L' ORCHESTRE
Mon unité didactique s'appelle L'Orchestre. C'est une unité pensée pour 1º ESO sous la matière de Musique.
Les objectifs principaux sont:
Expresión
oral:
-Présenter
les éléments d'une orchestre.
-Parler
des différents instruments d'une orchestre symphonique.
-Décrire
la position des instruments dans une orchestre.
Expresión
escrita:
-Présenter
une orchestre symphonique.
Comprensión
oral:
-Écouter
et différencier les instruments
Comprensión
escrita:
-Comprendre
documents de présentation d'une orchestre.
Pour réussir les objectifs j'ai proposée plusieurs ressources éducatifs en ligne:
1º. Un vidéo pour la motivation initial de l' unité:
C'est un vidéo facile à comprendre pour le langage et que situe l'expressivité de la musique classique avec la réalité.
2º. Un lien à la page de l'orchestre de Douai en France, à cette page les élèves liront un document de présentation de l' orchestre et répondront à un questionnaire elaboré par moi pour faire une compréhension écrite.
3º. À la même page les élèves pourront apercevoir les différents types d'instruments d'une orchestre: à corde, à vent et percussion et compléter une fiche qui ramassera l'appris.
Fiche_Eleve_Fiches_instruments_Cordes_Vents_6e.
Fiche_Eleve_orchestre_symphonique_6e_5e-3.pdf
Fiche_Eleve_Fiches_instruments_Cordes_Vents_6e.
Fiche_Eleve_orchestre_symphonique_6e_5e-3.pdf
Les élèves, comme ça, commencent avec une activité de motivation et à travers des différents sessions travaillent le monde d'une orchestre symphonique avec le vocabulaire des instruments pour réaliser la tâche finale qui consiste à un exposée sur une orchestre et l'interprétation d'un extrait simple d' une pièce musicale adaptée.
J' ai essayé de proposer des contenus clairs, réalistes et motivants pour les élèves et j' ai décidé de les distribuer par détresses: compréhension et expression orales et compréhension et expression écrites.
La planification est complète en ce qui concerne le vocabulaire, les estructures, le type de discours, les processus discursifs, la tâche est très claire et les activités essaient de réussir la réalisation de la tâche, toujours en ayant compte des quatre détresses.
Les matériaux qu' on utilise visent à la diversité, c'est à dire, il y a des ressources audiovisuels, écrits, en ligne etc, pour que les élèves travaillent des différents façons et soit motivant.
Je vous laisse l' unité didactique:
J' ai essayé de proposer des contenus clairs, réalistes et motivants pour les élèves et j' ai décidé de les distribuer par détresses: compréhension et expression orales et compréhension et expression écrites.
La planification est complète en ce qui concerne le vocabulaire, les estructures, le type de discours, les processus discursifs, la tâche est très claire et les activités essaient de réussir la réalisation de la tâche, toujours en ayant compte des quatre détresses.
Les matériaux qu' on utilise visent à la diversité, c'est à dire, il y a des ressources audiovisuels, écrits, en ligne etc, pour que les élèves travaillent des différents façons et soit motivant.
Je vous laisse l' unité didactique:
Asignatura:
Musique Profesor: Isabel Méndez
Título
de la unidad L'orchestre Curso / Nivel : 1º
ESO
1. Objetivos de
aprendizaje
/ Criterios de evaluación
|
Expresión
oral:
-Présenter
les éléments d'une orchestre.
-Parler
des différents instruments d'une orchestre symphonique.
-Décrire
la position des instruments dans une orchestre.
Expresión
escrita:
-Présenter
une orchestre symphonique.
Comprensión
oral:
-Écouter
et différencier les instruments
Comprensión
escrita:
-Comprendre
documents de présentation d'une orchestre.
|
2. Contenido de materia
|
-
Se familiariser avec les différents instruments.
-
Différencier entre les instruments d' une orchestre symphonique.
-
Identifier différents pièces de musique classique.
-
Exprimer ses goûts à propos de la musique classique.
-
Connaître les métiers de la musique.
|
|
3. Contenido de Lengua / Comunicación
|
Vocabulario
|
-
Les instruments symphoniques : classification par instruments
de vent, de cordes et de percussion.
-
La expressión des goûts personnels : adorer, aimer,
détester etc
-
Les adjectifs : grand, petit, rond
-
Expression de la position dans l'espace : à droite, à
gauche, au milieu de, au dessus de, au dessous de,
|
Estructuras
|
-
Le verbe jouer de + instrument
-
Les adjectis interrogatifs : quel, quelle, quels, quelles.
-
Articles indéfinis : un, une, des.
-
Les verbes en –er: jouer, préférer, interpreter, diriger
-
La phrase interrogative
-
Les articles définis et les
articles contractés
|
Tipo de discurso
(descripción, narración, etc.)
|
- Narración
- Descripción
- Exposición
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Destrezas Lingüísticas
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Escuchar, leer, escribir, hablar
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4.Contexto (elemento
cultural)
|
La musique comme langage
commun qui n'a pas de frontières.
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5. Procesos cognitivos (analizar,
sintetizar, etc.)
|
-
Identifier les principaux instruments d' une orchestre:cordre,
vent et percussion.
-
Comprendre l'importance de la fabrication d' un instrument pour la
perfection de la musique.
- Position des instruments
dans une orchestre
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6. (a) Tarea (s)
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-Présenter
une orchestre: directeur, musiciens, instruments,
-Interpréter
un extrait
d’oeuvre adapté à la pratique.
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6. (b) Actividades
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-
Écouter: des vidéos sur le sujet
-
Parler: exercices de contraste avec les copains et exposition du
travail final.
-
Écrire: différents exercices et à la fin l'exposé.
- Lire: différents
documents pour réaliser la tâche finale.
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7. Metodología
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Organización
y distribución en la clase / tiempo
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1er.
Séance : on voit le vidéo
2ème.
Séance : Lecture du document : présentation d'une
orchestre. Répondre à l'exercice de compréhension écrite.
3ème.
Séance : présentation et classification des différents
instruments d'une orchestre.
4ème.
Séance : on voit le vidéo
http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/metiers-de-la-musique-la-lutherie
et on fait l'exercice de compréhension orale.
5éme et 6ème. Séance :
Réalisation de l'exposé par deux.
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Recursos
/ Materiales
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Lire
le document:présentation d'une orchestre:
http://www.orchestre-douai.fr/jeunes-publics-orchestre-douai/les-instruments/
Fiche
de l'élève 1:
http://www.clg-exupery-ermont.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Fiche_Eleve_orchestre_symphonique_6e_5e-3.pdf
Fiche
de l'élève 2:
http://www.clg-exupery-ermont.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Fiche_Eleve_Fiches_instruments_Cordes_Vents_6e.pdf
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Competencias básicas
|
-
Lingüística : documentos tanto escritos como de video.
-
Artística : Escucha y valoración de distintas piezas
musicales.
-
Aprender a aprender : buscar información para la realización
de la exposición final y la práctica musical.
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8. Evaluación (criterios e instrumentos)
|
-
Le cahier de clase
-
La participation : discussions, travail en commun avec
d'autres élèves.
- L'exposé finale.
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sábado, 14 de noviembre de 2015
Planificación de una unidad AICLE
Mi unidad didáctica se llama L' orchestre symphonique (la orquesta sinfónica)
La unidad didáctica se desarrollará en seis sesiones, las dos últimas de preparación de la exposición final. Para ello he ido desde lo más sencillo y motivador para ir profundizando en el conocimiento de los objetivos propuestos. Hay que tener en cuenta que es para alumnos de 1º de ESO por lo que tiene que ser adaptada a su edad y conocimientos previos. He propuesto varios recursos educativos en linea:
1º. Un video de motivación a la unidad: http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/gustav-mahler-le-4e-mouvement-de-la-symphonie-no-5
Para mejor comprensión del video propongo un cuestionario muy sencillo para facilitar fijar la atención en lo que nos interesa y que es fácil de entender. Son preguntas de elección múltiple.
Es un video fácil de entender en cuanto al lenguaje y que sitúa la expresividad de la música clásica.
2º. Un enlace a la página de la orquesta de Douai en Francia. Antes de la lectura los alumnos deberán buscar algunas palabras que les ayudarán a comprender el texto que les propongo de resumen de la página. Posteriormente leerán un extracto del documento de presentación y responderán a un cuestionario elaborado por mi para hacer una comprensión escrita. Cuestionario también de preguntas de elección múltiple.
Son actividades de andamiaje para ayudarles a hacer una correcta comprensión de los documentos.
3º. Se les facilita también el enlace con una página que presenta los instrumentos de una orquesta y su posición.
http://www.clg-exupery-ermont.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Fiche_Eleve_Fiches_instruments_Cordes_Vents_6e.pdf
Para finalizar, deberán hacer una actividad que consiste en completar un cuadro de resumen sobre los instrumentos de una orquesta sinfónica.
http://www.clg-exupery-ermont.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Fiche_Eleve_orchestre_symphonique_6e_5e-3.pdf
Los alumnos podrán visualizar los diferentes tipos de instrumentos de una orquesta: de cuerda, de viento y de percusión. Un enlace los llevará a realizar una ficha en la que tendrán que nombrar los diferentes instrumentos estudiados:http://www.clg-exupery-ermont.ac-versailles.fr/IMG/pdf/Fiche_Eleve_Fiches_instruments_Cordes_Vents_6e.pdf
Para finalizar, deberán hacer una actividad que consiste en completar un cuadro de resumen sobre los instrumentos de una orquesta sinfónica.
4º. Para finalizar un vídeo sobre la profesión de luthier: http://education.francetv.fr/musique/cm2/video/metiers-de-la-musique-la-lutherie
Para hacer una correcta comprensión del video propongo a los alumnos un ejercicio de completar frases con palabras dadas.
Los alumnos de este modo comienzan con una actividad de motivación y a través de las distintas sesiones van trabajando el mundo de una orquesta sinfónica con el vocabulario de los instrumentos para realizar la tarea final que es una exposición sobre una orquesta. A este trabajo le dedicaremos dos días de trabajo.
He pretendido diseñar actividades en las que intervienen todas las destrezas aportando actividades de andamiaje que les ayude a la comprensión y al objetivo final de conocimiento de una orquesta sinfónica.
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